Discapacidad de Autismo

PICTOAPLICACIONES:

 Serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes. Compuesta por Pictojuegos, Pictotraductor, Pictosonidos, Pictocuentos y Pictoagenda. Puedes acceder online desde http://www.pictoaplicaciones.com/

ARASAAC: 

Variedad de programas e imágenes que permiten la comunicación de personas con limitaciones de lectura, escritura y/o movimiento. Puedes acceder online desde

Discapacidad Motriz

• TECLADOS VIRTUALES

Los teclados virtuales posibilitan la interacción con el ordenador, a través del teclado, para alumnos gravemente afectados que no pueden manejar los convencionales. Se trata de una aplicación transparente que presenta un teclado en pantalla con el que puede escribirse mediante la selección de teclas por un procedimiento de barrido.

• PROGRAMAS DE CONOCIMIENTO DE VOZ

Son programas que permiten que los usuarioscontrolen Microsoft Windows y algunas de sus aplicaciones exclusivamente con la voz. A través de un micrófono puede dictársele al ordenador cualquier tipo de documento (correos electrónicos, procesadores de texto…). Permite también manejar los menús de acción, por lo que resulta adecuado en el caso de personas que, teniendo dificultades en la movilidad, poseen un buen control de la voz y no presentan dificultades en el habla. Permiten también la lectura de documentos.

Diacapacidad Dislexia

PROYECTO DE EMOCIONES

 

Es una aplicación que ayuda al desarrollo de la empatía en los niños con autismo. Tiene como objetivo el desarrollo de una aplicación para dispositivos táctiles que ayude a las habilidades sociales de los niños con TEA. Se organiza en distintos niveles a través de los cuales se manifestarán diversos estados de ánimo: alegría, ira, aburrimiento, miedo, sorpresa, tristeza. 

ADAPRO

Es un procesador de textos gratuito orientado a personas con dificultades de aprendizaje como la dislexia u otro tipo de diversidad funcional como autismo. Su interfaz adaptada, transparente y configurable proporciona un entorno que inspira la seguridad suficiente en el usuario como para mantener su atención.

Discapacidad visual

El JAWS

Es un potente lector de pantalla que permite a las personas ciegas acceder a los contenidos de la salida visual de un ordenador personal mediante voz. No es un software gratuito, pero se pueden descargar guías de usuario y demos en: http://www.funcaragol.org/html/mainjaws.htm 

El NVDA 

Es un lector de pantalla gratuito y de código abierto para Windows (XP VISTA y Windows 7). En su sitio Web se encuentra disponible la última versión estable. Al ser de código abierto, tiene el potencial para crecer y convertirse en una alternativa más que recomendable. A partir de las mejoras incorporadas en sus últimas versiones, es posible acceder a la mayoría de las aplicaciones y navegar sin dificultades. El programa está disponible en 11 idiomas, entre los que se encuentra el español, este proyecto es para cualquier edad. El sitio Web del proyecto es: http://www.nvdaproject.org/. 

ORCA:

Es un software libre, de código abierto que posee un lector de pantalla y un magnificador. Ayuda a proporcionar acceso a aplicaciones y herramientas dentro del entorno Linux. Se puede descargar desde: http://wiki.tiflolinux.org/index.php?title=Orca/DescargarIn stalar 

Discapacidad Intelectual

La discapacidad intelectual se expresa cuando una persona con limitaciones significativas interactúa con el entorno. Por tanto, depende tanto de la propia persona como de las barreras u obstáculos que tiene el entorno. Según sea un entorno más o menos facilitador, la discapacidad se expresará de manera diferente.

A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse.

La discapacidad intelectual generalmente es permanente, es decir, para toda la vida, y tiene un impacto importante en la vida de la persona y de su familia.

La discapacidad intelectual NO ES una enfermedad mental.

HERRAMIENTAS QUE AYUDAN ESTA DISCAPACIDAD

AZAHAR : http://www.proyectoazahar.org/azahar/loggined.do

 

Es un conjunto de 10 aplicaciones de descarga gratuita de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través del ordenador y/o del teléfono móvil, ayudan a mejorar la calidad de vida y la autonomía de las personas con autismo y/o con discapacidad intelectual.

Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y sonidos que se pueden adaptar a cada usuario, pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos de las propias personas y de sus familiares, así como sus voces, etc., de cara a la máxima personalización de cada aplicación.

JClic: http://clic.xtec.cat/es/jclic/screenshots.htm

Es un programa diseñado para la creación, realización y evaluación de actividades educativas.

A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores en el área de discapacidad, que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas las áreas, favoreciendo el desarrollo cognitivo en alumnos con discapacidad intelectual.

Utilizacion del programa: 

Discapacidad auditiva

HERRAMIENTAS PARA AYUDAR A PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA 

PEQUEABECEDARIO:

El pequeabecedario es un software educativo destinado a los niños más pequeños, entre 3 y 6 años que servirá como refuerzo para la adquisición de un primer vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y traducción a lengua de signos y lectura labial, es una introducción al mundo de las palabras y, al mismo tiempo, una iniciación a la informática. Ha sido creado con el objetivo de que el niño adquiera una comprensión inicial de los términos de la lectura a través de la imagen y el sonido. El programa está pensado para los primeros niveles de la enseñanza y desarrolla, entre otras, las siguientes capacidades:

·Familiarización temprana con una serie de palabras de uso común.

potenciación de su primer vocabulario.

·  Atención, percepción y discriminación visual.

·Asociación entre un objeto y la palabra escrita que la representa (identificación significado/ significante).

·  Observación de la grafía.

También establece una relación simultánea entre un objeto, su representación escrita y su imagen en la lengua de signos.

Despierta la curiosidad de los más pequeños y fomenta su autonomía personal: el pequeabecedario está diseñado para que, una vez orientado por el padre, la madre, el tutor, ect. En su uso, el niño pueda moverse a través de las distintas pantallas por sí mismo.

Tanto la traducción a la lengua de signos como la imagen de lectura labial son de consulta optativa. La inclusión del apoyo visual de la lengua de signos cumple una doble función: introduce al niño sordo en el código que constituirá su vida adulta una forma comunicativa esencial; al mismo tiempo, le descubre al niño oyente el mundo de los signos.

El pequeabecedario tiene tres formas de utilización: Abecedario,temas y juegos

Los diversos juegos que conforman pequeabecedario, tendrán las palabras como protagonistas principales. Los colores, números, formas asignados ayudarán a desarrollar la memorización visual, la rapidez, concentración, reflejos y su motricidad.

A través de los juegos de palabras los niños también refuerzan los vocablos, la habilidad, atención… 

Aunque como ya he nombrado anteriormente, este programa pueden utilizarlo tanto niños con discapacidades auditivas como niños son ellas.

Si pulsamos en abecedario, aparecerán las diferentes letras, que el niño podrá ir eligiendo y ver la cantidad de palabras que se pueden escribir, teniendo como inicial dicha letra. Todas las imágenes estarán acompañadas de una simpática animación.

En tema encontramos diferentes bloques temáticos, con un vocabulario sencillo, que recogen palabras de lugares, personas y elementos de interés para los niños: casa, familia, ropa…

Si hacen clic encima de cada icono aparecerá una lista con los elementos que compongan dicho apartado.

Al entrar en el apartado de juegos, encontramos 8 tipos de juegos:

- Cazando números y colores.

- La máquina loca.

- Carrera de caracoles.

- Sopa de patoletras.

- El juego de las parejas.

- Lío de letras.

- El puzzle.

- ¿con qué hace juego?

Todos los juegos tienen en común, el uso de letras como principales protagonistas.

SIMICOLE

Este programa está creado para que los alumnos puedan utilizarlo en su clases, y además, fuera de ellas, es decir, puedan realizar sesiones para utilizarlo y practicar de forma individual.

SMICOLE se ha diseñado pensando en aquellas personas que posean alguna deficiencia auditiva, para facilitarles aunque sea en una pequeña parte, la enseñanza. Concretamente lo que se quiere mejorar a paritr de la utilización de este programa es la comprensión lectora, y en concreto sus habilidades a la hora de ponerse a leer. De alguna manera se intenta facilitar la posibilidad de aumentar el nivel de lectura que posean facilitando el acceso a la información escrita.

Concretamente trata de fortalecer y desarrollar diferentes tipos de conocimientos lingüísticos como son, léxicos, sintácticos y pragmáticos, de todos estos campos depende la mejora de la lectura. 

La capacidad lectora es indispensable para la formación de cualquier persona y más para aquellas que quieran realizar unos estudios, por eso en este programa se intentan mejorar uno por uno los diferentes campos, mencionados anteriormente, de los cuales depende la capacidad lectora.serán desarollados a continuación en los diferentes bloques.

OBJETIVO PRINCIPAL DE SMICOLE:

De lo que se trata de alguna manera, es de aumentar su dominio lector, mejorandolo, en la medida de lo posible, para que puedan tener una base sólida, y que se encuentren seguros de sí mismos, debido a que el deben pensar que el tener una discapacidad no los debe frenar a la hora de formarse intelectualmente ni condicionarlos.

BLOQUES DESARROLLADOS:

Como ya se ha mencionado antes existen tres campos principales de los que depende el aprendizaje de la lectura como son el morfo-sintáctico, el léxico semántico y el pragmático, los cuales serán explicados a continuación:

BLOQUE I:

NIVEL MORFOLÓGICO- SINTÁCTICO

1. Comprender el significado y utilizar correctamente las palabras relativas al léxico.
2. Identificar y utilizar palabras a partir de prefijos y sufijos.
3. Formar y descomponer palabras compuestas.
4. Interpretar correctamente los conectores temporales y lógicos que estructuran los textos.
5. Interpretar correctamente los adjetivos numerales, la numeración romana, y otro tipo de expresiones cuantitativas.
6. Interpretar correctamente las abreviaturas y los signos de puntuación más usuales.
7. Interpretar correctamente otros recursos morfosintácticos.

BLOQUE II:

NIVEL LÉXICO-SEMANTICO:

1. Formar familias léxicas y reconocer/diferenciar palabras pertenecientes a ellas.
2. Conocer y utilizar con precisión el recurso de la sinonimia y antonimia.
3. Reconocer y utilizar los posibles significados de una palabra por el contexto.
4. Diferenciar el significado de palabras homónimas (homófonas y homógrafas) y de palabras según vayan o no acentuadas.

BLOQUE III:

NIVEL PRAGMÁTICO:

1. Comprender el significado de modismos, metáforas, refranes, adivinanzas y analogías verbales.
2. Comprender la idea central de un texto, diferenciando las ideas fundamentales de las secundarias.
3. Comprender el significado de detalles expuestos en un texto.
4. Comprender la secuencia de acontecimientos narrados en un texto.
5. Comprender la relación causa-efecto de hechos relatados en un texto.
6. Predecir el desenlace de un texto.
7. Identificar las tesis o puntos de vista que incluye el texto. Expresar nuestro punto de vista sobre un tema en debate.

Este programa contiente 58 textos diferentes, los cuales, provienen de revistas, publicaciones, prensa... Así cuando estos alumnos/as se enfrenten a estos tipos de texto, considerados los más útiles y extendidos, no les resulten extraños ni chocantes sino que se encuentren familiarizados con ellos, debido a que se los van a encontrar en sus estudios posteriores y trabajos.

Se encuentran catalogados y ordenados según:

• El tema que traten, existen diez diferentes, como pueden ser: el mar, la mujer, la universidad...
• El nivel de complejidad: ya que se sitúan de manera que la dificultad va aumentando, existen tres niveles diferentes.

Cada texto se acompaña de una serie de ejercicios que suelen estar relacionados con el texto leído. Existen distintos tipos de ejercicios: de asociación, de alternativas, de respuestas abiertas, de verdadero o falso, y de producción (realizar un resumen y contestar a una pregunta relacionada con el texto). 

Los textos utilizados para que los alumnos deficientes auditivos alcancen estos objetivos han sido clasificados en diez grupos temáticos, distinguiéndose tres niveles de dificultad, atendiendo a características tales como la longitud del texto, su densidad proposicional y la complejidad del vocabulario utilizado.

Para que sea más entretenido y por lo tanto mejorar su atención, cada textos tienen una serie de ejercicios para darse cuenta si el niño/a entiende lo que ha leido previamente. Entre estos ejercicios podemos encontrar: 

• De asociación.
• De alternativas.
• De respuestas abiertas.
• De verdadero y falso.
• De producción (se trata de realizar un resumen y contestar una pregunta que guarda relación con el texto).

Para facilitar, la forma de encontrar el tipo de ejercicio que queremos, aparecen dividididos en diez grupos, según el tema de cada texto, además aparecen diferenciadas según tres niveles de dificultad (según la longitud y densidad del texto, y la complejidad del vocabulario que se utiliza)

http://software.computadora-discapacidad.org/